Умение связно и последовательно излагать свои мысли — один из ключевых навыков, который формируется в дошкольном возрасте. В 5 — 6 лет ребёнок уже способен не просто называть предметы, но и строить рассказы о том, что он видел, слышал или придумал сам. Однако часто родители сталкиваются с тем, что на вопрос «Как прошёл день?» малыш отвечает односложно. 

Почему у ребёнка не получается рассказать историю?

Важно понять причины трудностей.

• Бедный словарь. Ребёнок знает, что произошло, но не может подобрать слова для описания действия или эмоции.
• Нарушение последовательности. Путает начало, середину и конец, перескакивает с одного события на другое.
• Отсутствие зрительной опоры. Слушая текст только на слух, ребёнок не успевает сформировать визуальный образ происходящего.
• Страх ошибки. Если малыша часто перебивают и поправляют, он замолкает, чтобы не услышать критику.

«Золотые правила общения»

• Не требуйте дословности. Пересказ своими словами в 5-6 лет гораздо важнее заученного текста. Это показатель того, что ребёнок понял смысл.
• Дайте договорить. Не прерывайте ребёнка на полуслове, даже если он ошибся. Мягко исправьте ошибку после того, как история будет закончена.
• Хвалите за попытку. Эмоциональная поддержка творит чудеса. Хвалите не за идеальную грамотность, а за старание, интересные детали или смешную шутку.
• Читайте дважды. Первый раз — для удовольствия, второй — для анализа деталей (задавайте вопросы по прочитанному тексту и обсуждайте его вместе с малышом).

Рекомендации логопеда:

1.Рассказ по серии сюжетных картинок. Возьмите 3-4  картинки с простой историей (постепенно увеличивайте количество карточек/для детей 5-6 лет можно брать до 6 карточек). Сначала попросите разложить их в правильном порядке. Затем спросите по каждой: «Что здесь нарисовано?». Помогите соединить фразы. Помогите начать историю, расскажите о первой картинке сами (огромное количество истории можно найти на просторах интернета).

2. Схема-дорожка или мнемотаблица (по прочитанному тексту). Нарисуйте на листе бумаги извилистую дорожку из 4–5 кружков (или разделите лист на квадраты). В каждом кружке схематично изобразите событие значком: домик (где), тучка (когда/событие), зайчик (герой), морковка (результат). Ведя пальцем от кружка к кружку, ребёнок проговаривает ход событий. Это превращает абстрактный рассказ в осязаемый маршрут.

3. Пересказ с вопросами.  Прочитайте короткий текст (3-5 предложений). Например: «Кот спал на подоконнике. Прилетел воробей и сел рядом. Кот открыл один глаз, потянулся и прыгнул. Но воробей успел улететь». Задайте вопросы строго по порядку повествования: Где спал кот? Кто прилетел? Что сделал кот? Удачной ли была охота? После ответов попросите: «А теперь расскажи эту историю папе целиком» (ребенку необходимо отвечать на вопросы полным ответом).

4. Творческое рассказывание. Когда пересказ знакомых текстов даётся легко, переходите к сочинению. Разложите перед ребёнком несколько игрушек (например, куклу, корзинку и игрушечного ежа). Предложите придумать, куда пошла девочка, кого она нашла в лесу и что положила в корзинку. На первых порах помогайте наводящими вопросами: «А погода какая была? Ежик колючий?».

5. «Остановка кадра» (работа с мультфильмами). Включите очень короткий фрагмент мультфильма (2-3 минуты, идеально подходят старые добрые советские мультфильмы). Нажмите на паузу в самый интересный момент. Спросите: «Что здесь происходит? Как ты думаешь, что чувствует герой? Он злой или ему смешно?

Пересказ и рассказывание — это фундамент будущего умения писать сочинения в школе и свободно общаться со сверстниками. Главное ваше оружие — терпение и искренний интерес к тому, что говорит ваш ребёнок. Дайте ему почувствовать себя интересным собеседником, и его речь станет богатой и выразительной.

Материал подготовила учитель- логопед Ракульцева Л.Э.